Čo by mal vedieť budúci prvák

Čo by mal vedieť budúci prvák
Požiadaviek, ktoré sú na dieťa kladené v čase prechodu do základnej školy, je skutočne veľa. Preto ponúkame prehľad schopností, zručností a návykov, ktorými by mal disponovať budúci školák. Rozdeľujeme ich do niekoľkých oblastí:
Hrubá motorika, jemná motorika a grafomotorika
✓ Správne drží telo v stoji a v sede.
✓ Chodí a beží technicky správne, s použitím paží.
✓ Dokáže liezť po rebríku, plaziť sa, chodiť po naklonenej rovine.
✓ Dokáže stáť na jednej nohe (pravej aj ľavej).
✓ Hádže a chytá loptu bez väčších ťažkostí.
✓ Vie sa samostatne obliecť (vrátane zapínania gombíkov, zipsov, viazania šnúrok).
✓ Je úplne samostatné v oblasti hygieny (použitie toalety, umývanie rúk, tváre).
✓ Je úplne samostatné v oblasti stolovania (odloženie riadu, používanie príboru).
✓ Správne drží grafický materiál s použitím troch prstov.
✓ Vie nakresliť horný a dolný oblúk, šikmé a lomené čiary. Špirály.
✓ Dokáže napodobniť písmená veľkej tlačenej abecedy.
✓ Kreslí postavu so všetkými základnými znakmi.
✓ Línie pri kreslení sú pevné a neroztrasené, ťah ruky je plynulý.
✓ Vystrihuje obrázky po obryse.
✓ Hmatom rozlíši geometrické tvary a predmety s rôznym povrchom, tvarom a z rôzneho materiálu.
✓ Manipuluje s drobnými predmetmi, navlieka koráliky a používa pri tom pinzetový úchop.
✓ Má vyhranenú lateralitu – je pravák alebo ľavák.
 

Pri nástupe do školy sa kladie dôraz najmä na vyhranenosť ruky a oka. Lateralitu ruky najlepšie zistíme pozorovaním dieťaťa v prirodzených situáciách. Dominantné oko je to, ktorým sa dieťa pozrie do kľúčovej dierky alebo priezoru.

Zrakové vnímanie a zraková pamäť
✓ Vyhľadá odlišnosti na obrázkoch.
✓ Zapamätá si dvojice obrázkov v pexese.
✓ Zloží puzzle podľa predlohy alebo doplní do obrázku chýbajúce časti.
✓ Vymenuje predmety uložené v rade zľava doprava.
✓ Umiestni predmet alebo popíše jeho polohu pomocou prísloviek (vpredu, vzadu, hore, dole, vpravo, vľavo) aj pomocou predložiek (pred, za, nad, pod, vedľa, v, na, medzi a pod.)
✓ Správne aplikuje pojmy ďaleko / blízko, nižšie / vyššie.
✓ Pozná cestu do a zo školy.
✓ Pomenuje základné farby a ich odtiene.
✓ Rozlíši veľkosť a tvar predmetu (väčší, menší, guľatý, hranatý, špicatý a pod.).

Sluchové vnímanie a sluchová pamäť
✓ Lokalizuje zvuk a identifikuje jeho pôvod.
✓ Spozná známu pieseň podľa melódie
✓ Rytmizuje známe riekanky (napríklad hrou na telo).
✓ Spoľahlivo rozdelí slová na slabiky.
✓ Vyčlení prvú (prípadne aj poslednú) hlásku slova.
✓ Rozdelí slovo na hlásky (myš → m-y-š).
✓ Spojí zhluk hlások do slova (m-a-č-k-a → mačka).
✓ Zapamätá si a zreprodukuje vetu či verš.
✓ Vyhľadá slová, ktoré sa rýmujú, prípadne utvorí vlastný rým.
✓ Rozozná podobne znejúce slová (napríklad drak / mrak).

Všeobecne je pre deti najnáročnejšie rozlíšiť tvar predmetu otočeného podľa horizontálnej osi (zrkadlovo). Ak táto schopnosť nie je dostatočne rozvinutá, pri začiatočnom čítaní v základnej škole často dochádza k zamieňaniu vizuálne podobných písmen (napríklad „b“ a „d“).

Matematické predstavy
✓ Vymenuje rad čísel od 1 do 10 bez vynechania alebo opakovania čísel.
✓ Spočíta predmety v množine do 10.
✓ Zoradí čísla od najmenšieho po najväčšie.
✓ Pozná význam slov veľa / málo, viac / menej.
✓ Vyjadrí veľkosť predmetu pomocou slov (naj)väčší / (naj)menší.
✓ Určí poradie predmetov pomocou radových čísloviek aj pomocou pojmov hneď pred / hneď za, posledný, predposledný.
✓ Dokáže triediť predmety do kategórií.
✓ Identifikuje a pomenuje základné geometrické tvary (kruh, štvorec, obdĺžnik, trojuholník).
✓ Vyhľadá a opíše pravidlo postupnosti.
✓ Vie sa pohybovať v štvorcovej sieti pomocou šípok.
✓ Na elementárnej úrovni vie pracovať s digitálnymi pomôckami.

Reč a vyjadrovacie schopnosti
✓ Reč dieťaťa je čistá.
✓ Používa zložitejšie súvetia s použitím všetkých slovných druhov.
✓ V reči správne uplatňuje gramatické pravidlá – skloňovanie, časovanie, stupňovanie.
✓ Rozumie jednoduchým hádankám a vtipom.
✓ Vie sa predstaviť, pozná svoj vek a miesto svojho bydliska.
✓ Pozná mená svojich najbližších a ich povolanie.
✓ Komunikuje s inými deťmi, učiteľom alebo inými dospelými.
✓ Pri komunikácií uplatňuje komunikačné konvencie (nevstupuje druhým do reči, udržuje očný kontakt apod.).
Nedostatky v sluchovom vnímaní spôsobujú problémy pri výučbe čítania a písania, nakoľko dieťa nie je schopné spoľahlivo rozlišovať hlásky a spájať ich do slov.
✓ Prerozpráva príbeh alebo vlastné zážitky v logickom slede.
✓ Vyslovuje vlastné nápady a myšlienky, kladie doplňujúce otázky k téme.

Sociálne zručnosti, emocionalita, správanie
✓ Pozná normy spoločensky prijateľného správania a správa sa podľa nich.
✓ Rešpektuje autoritu pedagóga.
✓ Bez ťažkostí sa odpúta od rodiča.
✓ Spolupracuje v skupine.
✓ Je ochotné prijať iný názor, podriadiť sa.
✓ Nie je agresívne a konflikty rieši nenásilne.
✓ Odmieta nežiaduce správanie a prejavuje empatiu.
✓ Vie vyjadriť a regulovať svoje emócie.
✓ V jeho správaní sa neprejavujú nevhodné zlozvyky (cmúľanie prstov, časté pokašliavanie, neprimerane časté žmurkanie a iné).
✓ Nepomočuje sa.
✓ Je dostatočne trpezlivé, počká, kým príde na rad alebo kým dostane slovo.
✓ Pri jednej činnosti vydrží aspoň 10-15 minút.
✓ Dokončí začatú úlohu, aj keď pre neho nie je príťažlivá.
✓ Snaží sa podať maximálne výkon.
✓ Pri činnosti sa nenechá rozptýliť podnetmi z okolia.

Ak dieťa v niektorej oblasti mierne zaostáva, neznamená to automaticky odklad školskej dochádzky. Naopak, včasné odhalenie nedostatku poskytuje rodičovi, učiteľovi či inému odborníkovi široký priestor na to, aby dieťa v problematickej oblasti stimuloval.